近年来，IB课程成为了学生们广受欢迎的国际教育选择。它不仅是一个高中的课程，而是一个涵盖幼儿园至高中毕业的完整国际课程体系，适合3-18岁的学生。最初，IB课程是为跨国生活和学习的学生设计的，旨在提供全球统一的教育体系和课程。因此，无论学生回到家乡还是前往另一个国家，都可以顺利转入当地的IB学校继续学习。
IB课程包括PYP小学、MYP初中和DP高中三个不同阶段，其中DP课程为本科教育提供国际认可的资格，即IBDP文凭。该文凭得到全球众多大学的认可，使其成为想要追求国际化教育的学生们的热门选择。
我们所说的IB课程，一般指的是高中阶段的IBDP（International Baccalaureate Diploma Programme）。该课程是由IBO国际组织管理和运行的为期两年的学术计划，旨在维护学术标准的统一。
就读IBDP课程的学生必须在指定的学校内进行学习，并接受校内外的评估，以获得高中文凭。他们无法通过在家自学或参加教育机构的培训课程来获得IB文凭。为了提供IB文凭，学校必须经过IBO组织的授权和认证，成为一所IB学校。
1.IB课程发展历史
IB课程是由一群国际教育工作者于20世纪60年代初到中期在瑞士日内瓦开发的。继1945年的国际会议上要求日内瓦国际学校创建一个国际学校的计划之后，1962年Robert Leach在日内瓦组织了一次会议并提出“International Baccalaureate”一词。
直至1968年，IB总部在日内瓦正式成立，同年12个国家的12所学校加入IBDP课程，包括UWC大西洋学院和纽约UNIS。IBDP成为IBO提供的第一个课程，面向16-19岁的学生。
IBDP课程在初创的六年内，学生人数有限，每所IB学校都要接受ISES/IBO组织的监督和检查，而且还要得到政府的批准。从一开始，IBDP的所有科目都有英语和法语，所有的学生都必须同时参加第一语言和第二语言。
最终在1975年结束为期六年的试点计划后，IB课程不仅有自己的教学大纲和官方评估方案，还建立双语文凭。1980年，IBO在新加坡主办了一次研讨会，正式将亚洲文化和教育纳入IB课程。
2.IB课程优势
IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。它的体系既具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。
由于IB课程主要是外籍教师为主，教学语言以英语、法语和西班牙语其中一种为主，全英的环境学习和生活让学生的英语语言学习更加熟练和地道，对于各国文化差异的理解更急深刻，容易培养多元化和适应性强的孩子。在未来全球化日益强化的社会，IB学子的职业选择和发展选择，语言和文化的理解优势更加明显突出。
另一方面，IB课程的教育哲学是Education for Life(终生的教育)，其教育理念是全人教育。因其独特的成绩考核方式，IB学子成为不仅仅是以“分数”为主的“学习机器人”，更能培养自身的独立思考和判断选择能力，更具有独立人格和批判性思维能力。
IB课程通过丰富的课外活动设计鼓励学生去体验生活，加上出国游学和游历世界的经历，帮助学校努力培养学生的全球公民意识，鼓励学生去探索更多未知的世界。
总的来说，IB课程因其具有较高学业水平和挑战性的课程，被全球教育界广泛认可其教育水准。目前，全世界已有四千多所大学认可IB国际文凭，遍布十几个国家，具有极高的承认度。
3.IBDP课程设置
IBDP课程设置包含三大核心课程和六大类基础学科，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加IBDP课程的学生，在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。
如果学生在第六组的艺术没有可选的，也可以从第一至五组中选一门作为替代科目。每个IB学校提供的IBDP课程不完全相同，也不一定提供IBO批准的所有科目。所以，我们必须提前了解清楚即将入读的IB学校DP阶段具体的课程设置。
三大核心课程包括：知识论文（TOK）、扩展论文（EE）以及创造力、活动与服务（CAS），旨在让学生可以反思知识的性质，完成独立研究并开展一个通常涉及社区服务的项目。
知识论文Theory of Knowledge(简称TOK)旨在让学生意识到知识的解释性，批判性地反思不同的认知方式和知识领域，考虑知识在自己的文化、他国文化和更广泛的世界中起到的作用和性质；拓展论文The Extended Essay（简称EE）要求学生须选择一项议题，就该议题进行探讨、独立拟定研究题目以及论文内容，最终以一篇自定义题目的论文产出；创造、行动与服务Creativity,Action,Service(简称CAS)这一课程鼓励学生至少花150个小时参与团体活动，包括戏剧、音乐、体育及社区服务，诸如到社区、敬老院、幼儿园去服务、当志愿者、才艺表演或者传授一技之长等。
另外，IBDP六大类基础学科下又细分不同的科目。每个科目又分为标准水平（Standard Level）或高标准水平（High Level）或两者兼之，IBDP课程要求学生需修读不少于3个高标准水平的科目。
第一组：语言和文学（通常是学生的母语），分为语言A文学（SL/HL）、语言A文学与语言（SL/HL），文学和表演（SL）；
第二组：语言习得，分为语言初学者AB（SL）、语言B（SL和HL）、古典语言；
第三组：个人和社会，分为商业（SL/HL）、经济（SL/HL）、地理（SL/HL）、全球政治（SL/HL）、历史（SL/HL）、IT信息技术（SL/HL）、哲学（SL/HL）、心理学（SL/HL）、社会与文化人类学（SL/HL），世界宗教（SL）；
第四组：科学，分为生物学（SL/HL）、化学（SL/HL）、物理（SL/HL）、设计技术（SL/HL）、环境系统（SL/HL）、体育和健康科学（SL/HL）；
第五组：数学分为分析和方法AA（SL/HL）、应用和解释AI（SL/HL），学生只能二选一，数学组从2019年8月开始进行课程改革，2021年5月进行首次评估测试。
第六组：艺术/选修课（学生可以从2、3或4组中选修额外的科目，而不是艺术）。艺术包括舞蹈（SL/HL）、电影（SL）、音乐（SL/HL）、戏剧（SL/HL）和视觉艺术（SL/HL）。
另外，经过IBO批准，学校可以根据自己的需求和教学资源设计出新的课程和教学大纲。但仅限于标准水平级别的学习，如跨学科科目：环境系统和社会、文学和表演。
4.IBDP考核方式
想要获得IBDP国际文凭的学生至少要在六大类基础学科选择3门SL和3门HL，每门学科课程得分7分，六门学科加起来总分42分，加上EE拓展论文和TOK知识论文的3分，最终一个完整的IBDP国际文凭课程满分为45分。学生想要获得IB证书的合格分数是24分或以上，通常38分以上为高分。
IBDP课程中的学科科目，使用内部和外部评估进行评估。内部评估因学生选择的主题而异：可能有口头陈述、实际工作或书面工作。在大多数情况下，这些最初由课堂老师进行评估，如科学组的某一门科目生物，该科目的任课教师根据学生的平时表现、作业、单元测试、期中考试、实验技能和实验报告和科学组的综合项目等各方面来进行综合评分，然后由指定的外部协调员核实或修改成绩。
外部评估是指在DP结束时，学校会通过校外评估来测评学生的能力，即我们通常说的毕业统考。毕业统考分南半球和北半球，中国学生基本是参加北半球5月份的毕业考（南半球国家主要在11月份统考），考试形式是笔考。例如生物这一学包含了：SL：P1P2P3，HL：P1P2P3，总共6张考卷，另外加上内部评的SL和HL，最终得出IB生物这一门学科的总分。
TOK核心课程的考核方式是通过10分钟口头陈述和1600字的论文进行评估，学生要从IB发布的六篇论文标题中选一个。每次考试的时候，主题都会发生变化，学生还要求参加演讲，可以单独进行或者最多三人一组进行演讲；EE论文由校外的IBO考官根据统一标准评阅打分。通过综合评估EE和TOK的两次得分，得出最终的成绩。
CAS课程虽然不参与评分制度，但也是IBDP中不可或缺的一个元素。因为每项活动都有一名活动负责人监控与指导，并记录和评价学生的活动。另外IB学生还必须要有CAS活动日记，记录自己的感想与启迪。在这样的情况下，多多少少也会影响到校内评估的分数。
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