新加坡中小学生去年在一项国际数理能力评估调查中，表现领先全球72个国家和地区的学生。这也是新加坡学生过去16年来，第三次在这项国际调查中名列前茅。
最新的国际数学与科学趋势研究2019(Trends in International Mathematics and Science Study，简称TIMSS)昨天出炉。这个每四年展开一次的调查，对象是小学四年级生和中学二年级学生。
新加坡本地约5990名小四生和4850名中二生参与这项由国际教育成就评估协会进行的调查，抽样选出的学生来自所有中小学。共有72个国家和地区的逾33万学生参与评估，其中不包括中国学生。
这项调查把学生的表现分为四个等级，即基本、中等、高等及优等(Advanced)。
新加坡的“数理优等生”比率最高，35%的小四生和42%的中二生同时在数学和科学取得优等的最高等级，在全球五大教育体系中居榜首，超越香港、韩国、日本等国家和地区。
在参与调查的教育体系中，新加坡是唯一有超过一半的小四生(54%)和中二生(51%)在数学方面取得优等;国际中位数分别是7%和5%。新加坡学生在科学方面的表现也是其中最优越的，38%的小四生和48%的中二生取得优等，国际中位数分别为6%和7%。
1%至2%的本地小四和中二生无法在数学和科学项目取得最低的“基本”等级，占比是参与国家和地区当中，最低的之一;国际中位数则介于8%至15%。
新加坡学生学习数理信心比其他地方学生低
调查也发现，虽然新加坡每10名学生中有七人在数理两科取得高等或优等，而大多数对学习数理也抱着积极态度，但他们对学习这两个科目的信心却比其他地方的学生稍低。例如，在学习数学方面，每10名小四生中，有两人表示有高度信心(国际平均为每10人中有3人);每10名中二生，有一人表示非常有信心(国际平均为每10人中有两人)。
教育部课程规划与发展司数学特级教师周宗吉答复询问时说，新加坡教育部的数学课程向来注重培养解决问题的能力，要求学生应用数学知识和概念进行推理，解决非常规难题。他认为，新加坡学生整体表现优越，显示他们不仅掌握学习内容，也能在测试中应用。
至于学生对学习数理的信心相对较低，周宗吉说，学生自认缺乏信心不等同于缺乏能力。“本地学生的自我要求很高，我们意识到这点，也一直在改善这个现象。我们根据教育部21世纪技能框架引导学生培养自信心，这套技能不仅在每所学校的品格与公民教育课程教导，也在各项教学和课程中灌输。”
他指出，学校正透过趣味教学法，鼓励学生勇于尝试及冒险。教育部也为教师提供资源，帮助数学进度较慢的学生增加学习信心。
新加坡自TIMSS于1995年推出以来便参与调查，学生表现曾在2003年和2015年居首。去年调查首次采用电子试卷和问卷，评估学生对知识的掌握、应用和推理能力，以及了解学习态度等。
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