新加坡教育网报道：一直以来，人们都抱有这样的观念，那就是领袖是天生的，领导力几乎不可能后天培养。但是，在新加坡，越来越多的老师提出了不同的观点。
那就是，领导者是可以后天培养的。在给予正确的经验和指导，以及通过观察和学习的情况下，每个人都可以成为领导者。
让学生成为领导者
最初，新加坡的老师们也并没有意识到，领导者是可以培养的，但是在招募学生会议员的过程中，让学生成为领导者这一概念逐渐浮现。
对于许多的新加坡老师来说，招募学生议员应该是最头疼的一件事了，因为很多的学生参加招募的原因仅仅是因为老师提名了，而不是因为认为自己有能力采取参加竞选。
针对这种情况，老师通常会采取这样的做法：
● 通过给他们展示内向的著名领导人的例子来帮助他们建立起信心。
● 指导他们沟通的技巧，并且提供反馈以指导他们清晰和自信地说话。
● 带领议员进行一对一的审查，以发展他们的领导技能。每两周为他们举办一次培训课程。
这样的举措带来的成效是显著的，在一段时间过后，这样的学生通常能够在压力下保持镇定。面对挑战时，他们会在寻求帮助之前先主动解决问题。
培养年轻人成为社会变革的推动者
当然，仅仅只是这些举措是不够的。为了能够让更多的学生可以培养自己的领导能力，一个考虑到多方因素的培养模式的建立是必然的。
领导力是建立自信，同时能够影响他人以实现共同目标。因此，这个符合学校的领导，服务和实现愿景的领导力发展的社会变革模式是非常符合实际需求的。这个模式的主要内容是以下几个方面：
● 实施一项全校计划，为所有初中学生举办为期三天的领导力研讨会，让学生们学会如何理解自己并与他人合作。
● 高中学生在领导力课程的下一阶段发起他们自己的行动价值(VIA)项目。这样，学生将与社区合作完成他们的项目并应用他们在初中阶段获得的领导价值。
● 课堂上通常比较安静的学生在课堂决定为儿童癌症基金会筹集资金时，开始提出新的想法，作为他们VIA项目的一部分。
建立抗挫折能力
建立抗挫折能力也是塑造学生成为自信的领导者不可或缺的一部分。在培养领导能力的过程中，很难做到一帆风顺，遇到大大小小的挫折是再所难免的。很多承受能力不太好的学生很有可能就会因此而放弃。
来自Teck Whye中学，入围2018年杰出青年教育奖的Tang Li Tang老师针对这种情况给出了自己的解决办法。
作为一名生物学老师，Tang Li Tang通过兰花杂交计划去实现她的这一目标。这个计划在繁殖和创造新的杂交种的过程中培养学生的耐心和决心。
兰花幼苗容易受到真菌污染，有时甚至只有一个种植的幼苗会蓬勃发展。此外，兰花开花至少需要三年时间。尽管如此，学生们仍然设法创造了几种新的兰花品种。
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