2026年9月16日，新加坡教育部长陈杰豪在年度 Schools Work Plan Seminar 上发表演讲，宣布教育部将从两个维度推进教室改革：一是重塑学习方式，二是为教师腾出更多教学设计空间。三所小学和三所中学将从2027年1月起率先试点，探索以学习者为中心的教学模式在课堂中的落地路径。
在第一项改革中，教育部将在已有的21世纪素养与社交情感能力培养基础上，进一步推动探究式学习和协作学习等以学习者为中心的教学方法。试点学校的学生将获得更多机会将学科知识应用于真实情境，解决开放式问题，并对自己的学习过程承担更大的主动权。这意味着课堂不再以教师单向讲授为唯一路径，而是鼓励学生提出问题、展开讨论、在小组合作中建构知识。
教育部同时表示，将重新审视教师提供反馈的方式，帮助学生更清晰地了解自身学习进展，而非仅依赖阶段性考试分数。更具目的性的反馈机制将引导学生关注学习过程本身，逐步建立自主学习的内驱力。
第二项改革聚焦教师端。教育部宣布将在2027年前向所有教育部下属学校推广 Teacher Workspace 教师工作平台。该平台由教育部自主开发，旨在将教师日常所需的课程资源、学生信息、教学工具整合到统一界面，简化行政流程、减少重复操作。核心目的是让教师将更多精力投入到教学设计和学生辅导中，而非被事务性工作占据时间。
这一举措对课堂体验的改善有直接意义。当教师有更多空间设计探究式任务、组织协作学习活动时，以学习者为中心的教学理念才有可能在课堂中真正实现。
对于通过 AEIS 等考试进入新加坡政府学校体系的国际学生而言，此次改革的影响值得提早关注。目前新加坡主流课堂已逐步引入小组讨论、课题探究等教学形式，而试点学校将进一步强化这些元素。习惯于以教师讲授和标准化考试为核心的中国学生，在进入这些课堂后需要更快适应开放性讨论、跨学科项目合作以及非标准答案的问题解决模式。
具体来说，国际学生在备考阶段除了英语和数学知识储备外，还应提前培养口头表达、团队协作和批判性思维能力。这些素养在日常课堂表现评估中的权重可能逐步上升，而不仅仅体现在期末笔试成绩上。
更具目的性的反馈体系意味着学校对学生学习进展的记录和沟通将更加持续、细化。对于家长而言，了解孩子在学校课堂中的参与度、协作表现和思维品质，将比单纯关注考试分数更具实际意义。建议陪读家长与学校保持密切沟通，了解试点学校在评估方式上的具体调整，及时帮助孩子适应新的学习节奏。
虽然此次改革仅涉及六所试点学校，但其方向代表了新加坡基础教育未来的演进趋势。对于计划让孩子进入新加坡政府学校的家庭来说，可以关注哪些学校被纳入试点范围，以及这些学校的教学特色是否与孩子的学习风格匹配。从更长远的角度看，以学习者为中心的教学理念与国际学校 IB 课程中的探究式学习有相通之处，未来不同教育体系之间的衔接可能因此变得更加平滑。
第一，如果目标学校恰好位于试点名单中，建议提前了解该校在教学模式调整方面的具体方案，判断孩子是否需要额外的英语口语和协作能力准备。第二，无论是否进入试点学校，新加坡整体教育改革的方向已经明确指向全人发展和素养导向，备考期间不应只刷题，还应注重培养孩子的自主学习习惯和跨学科应用能力。第三，对于正在准备 AEIS 考试的家庭，英语能力仍是入学门槛的核心，但在入学后的适应阶段，课堂参与度和探究式学习能力将成为影响孩子融入速度的关键因素。
总体来看，此次教室改革试点虽然范围有限，但传递出的信号十分清晰：新加坡基础教育正在从知识传授向能力培养加速转型。对于国际学生而言，尽早理解这一趋势并据此调整学习策略，将有助于更顺利地融入新加坡的课堂生态。
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