2026年9月16日，新加坡教育部部长李智陞在年度学校工作计划研讨会上宣布，将从2027年1月起在六所中小学开展课堂改革试点。这项改革建立在新加坡近年来持续推进的教育转型基础之上。2024年起，新加坡中学已全面实施"全面科目分班制"（Full Subject-Based Banding），取代了原有的快捷、普通学术和普通工艺源流分流制度，学生可以根据各科能力修读G1、G2、G3三个不同水平的课程。在此基础上，教育部进一步将改革触角延伸至课堂层面，试图通过重新设计教学空间、优化教师职责分工以及适度推行小班教学，为学生创造更具个性化的学习环境。
参与本次试点的六所学校包括圣安东尼嘉诺撒小学、林景小学、彰德小学三所小学，以及立才中学、德义中学和丰嘉中学三所中学。教育部将从四个方面展开探索。
教育部计划探索如何将现有校园空间改造为更加灵活多变的教学场所，包括配备可移动、可组合的模块化家具的教室，支持全班教学与小组讨论无缝切换的空间布局，以及便于物理学习与数字学习之间顺畅过渡的技术环境。这一举措旨在打破传统教室固定座位的局限，让教学活动可以根据实际需要灵活调整。
目前，新加坡教师在课堂教学之外通常需要同时承担班主任工作、课外活动和校内委员会工作三类职务。改革将探索让每位教师从三类职务中重点承担其中两项，具体安排会根据学校需求和教师自身优势与兴趣决定。教育部希望通过减少教师在多项职责间频繁切换所消耗的时间精力，使他们能将更多注意力投入到课堂教学和学生互动中。此外，教育部也将审视部分行政工作是否可以交给非教学人员或通过技术手段完成。
小班教学在新加坡并非全新概念。多年来，小学一、二年级每班人数维持在30人左右，"学习帮扶计划"课程班级通常仅有8至10人。此次试点将探索在哪些学段和科目中适度缩小班级规模能对学生学习产生最大效果。教育部强调，小班化并不意味着教师工作量必然下降，单纯增加教师数量来支撑小班教学并不可持续，因此必须与教师工作重新设计同步推进。
教育部开发的教学办公平台已在约20所学校试运行，计划于2027年前推广至所有学校。该平台将教师日常使用的各类学生信息、教学工具和工作流程整合到统一界面，减少在不同系统间切换的时间消耗。未来平台还将逐步引入人工智能技术，用于自动生成行政报告初稿等工作，进一步释放教师时间。
新加坡公立教育体系一直是国际学生家庭关注的重点。此次改革虽然初期仅在六所学校试点，但其方向值得关注。
首先，小班教学如果在未来推广，国际学生有望获得更多与教师互动的机会。对于刚进入新加坡教育体系、需要时间适应英语教学环境和本地学习方式的国际学生而言，更充分的教师关注有助于缩短适应期。
其次，灵活学习空间的引入可能改变课堂组织形式。项目式学习、小组协作等以学生为中心的教学方式将获得更多施展空间，这对习惯于传统讲授式教学的国际学生来说既是挑战也是机遇，需要提前培养自主学习和合作探究能力。
第三，教师减负意味着教师有更多精力关注学生个体发展，对于国际学生家庭而言，与教师沟通孩子学业进展的质量有望提升。
需要指出的是，六校试点仍处于探索阶段，教育部表示将谨慎评估改革成效后再决定是否扩大实施范围。对于正在规划新加坡留学的家庭，建议密切关注试点学校的经验反馈，同时不必过分焦虑于单一改革措施的影响。新加坡教育体系的核心优势在于其系统性和渐进性，无论是全面科目分班制的落地，还是课堂改革的推进，都体现了因材施教的理念。国际学生在选择学校时，仍应综合考虑学校整体学术表现、课程设置适配性以及自身学习能力等多重因素，做出最适合家庭实际情况的选择。
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