2026年9月，新加坡教育部在新加坡学生学习平台（SLS）上正式上线AI作文批改系统（AI Essay Marking System，简称AIMS），率先在中学华文教学中试点应用。该系统利用自然语言处理技术，辅助教师对学生的作文进行初步评估和反馈，旨在减轻教师批改负担的同时，让学生获得更及时的写作指导。
对于通过AEIS考试入读新加坡政府中学的国际学生而言，这一变化值得密切关注。华文是许多中国留学生的优势科目，但新加坡华文教学注重实际应用和思维表达，与国内应试模式存在差异。AIMS系统的引入意味着学生将获得更高频的写作训练反馈，有助于缩短适应期。不过，AI批改目前仍处于辅助角色，最终评分与教学调整仍由教师主导，家长无需担忧技术替代人际教学的问题。
2026年8月1日，教育部长陈杰豪在第14届母语语文研讨会上宣布，从2027年起将扩展母语选修课程（LEP）的覆盖范围。其中，中学阶段的华文选修课程（LEP-Sec）和初级学院阶段的华文选修课程（CLEP-JC）都将增加更多开设院校，包括将CLEP-JC扩展至第六所学校——安德逊实龙岗初级学院。淡米尔语选修课程也通过中心化模式扩大至更多学生可参与。
这一扩展对于语言能力突出的国际学生而言是一个利好信号。LEP课程不仅提供更深层次的语文与文学研习，还能在升学评价中体现学生的学术深度。计划2027年通过AEIS或直接招生进入新加坡中学和初级学院的学生，可以提前了解目标院校是否开设LEP课程，将其作为选校因素之一。
2026年是新加坡中学教育改革的关键年份。科目编班制（Subject-Based Banding）在政府中学全面落地后，沿袭多年的O水准和N水准分轨考试正式退出历史舞台，取而代之的是全新的新加坡教育证书考试（SEC）。每门学科分为G1、G2、G3三个水平，学生可以跨水平组合选考，不再受限于整体源流。
这一改革对国际学生的核心影响在于科目水平的分配机制。通过AEIS录取后，学校通常会安排摸底测试或面谈，综合评估学生的各科实际水平来分配G1至G3的修读层级。这意味着AEIS考试中的英文和数学成绩虽然决定能否入学，但入学后的科目水平定位更依赖校内表现和教师评估。建议家长在入学初期主动与学校课程主任沟通，了解各科水平调整的时间窗口，争取合理的科目安排。
第一，关注AIMS试点动态。如果孩子即将入读开设华文课程的政府中学，可提前了解该校是否参与AIMS试点，以便调整写作训练方向，注重逻辑表达和词汇运用的多样性。
第二，锁定LEP院校名单。有意申请LEP课程的学生应在2027年招生季前查阅教育部公布的最新开设院校清单，确认目标学校是否在列，并了解LEP的申请条件与筛选标准。
第三，规划科目水平升级路径。SEC新制下，初级学院通常要求核心科目达到G3水平且成绩优异，理工学院则综合考量各科表现。家长应从入学第一天起关注孩子的科目水平分配，利用每学期末的调整窗口争取合理升级，为后续升学打开更多通道。
新加坡教育体系正处于从考试分流向科目编班、从人工评估向AI辅助转型的关键阶段。对于国际学生家庭而言，政策变化既带来课程选择和升学路径的灵活性，也要求更细致的信息追踪和更前置的规划意识。建议持续关注新加坡教育部和目标院校的官方公告，结合孩子的实际水平制定个性化升学方案。
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