新加坡融合了东西方优势、传统的教育体系决定了其拥有独具特色的考试制度。
中新教育，不仅考试制度不同，考试形式和评分方式也大相径庭，而最大的差异，主要是对待分数的态度上。新加坡的教育体制由“精英政策”推动指导，基础教育时期分为小学六年、中学四年及初级学院两年。在这十二年里，重要的大型考试总共有五次，分别为小四分流、小六会考、中二分源、O水准考试，以及A水准考试。
与中国的高考“独木桥”型一卷定终身不同，在新加坡考试体制里的这五次考试都十分重要。本着“精英政策”和“人才立国”的思想，每次考试都会选拔出一批“精英”，也就意味着这些精英以外的大部分人会被分流。统计表明，能够“杀出”这五道重围，最终进入大学深造的新加坡学生，只占当年同龄学生总数的20%，可谓“凤毛麟角”。
然而竞争虽激烈，重要考试的次数虽多，却保证了每个人都有不止一次的机会为自己的未来奋斗和拼搏。多元化的教育模式，保证了学生即使被分流，也有机会成功。优秀的理工学院学生依靠自己的努力，击败初级学院的竞争对手而最终被世界名牌大学录取的例子，屡见不鲜。而且多次的分流，也从某种程度上分散了学生的升学压力，使之长期保持积极向上的健康心态。
与此相比，中国以高考为惟一衡量标准的考试制度就显得有些单一和残酷。无数学子就曾无奈地感叹：寒窗苦读十二年，自己一生的命运却被短短的三天和几张试卷所决定。这种考试很多时候恐怕难以真正体现学生的水平和能力。更甚之，有的学生轻松玩乐十一年，而把希望全部寄托在高三一年的努力上，这样的一场“豪赌”，有投机取巧之嫌，学生压力之大也就可想而知。于是乎各种各样的心理疾病出现，乃至于不堪重负或打击而自杀的情况也时常能听到。这不论对于考生还是国家来说，都是不愿意看到的。
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