新加坡语文专家汪惠迪9月19日在《联合早报·言论》发表鸿文《敬畏语言》，反映时人误用华文华语的情况，并建议语言使用者务必敬畏语言，以免误导读者，贻笑大方。汪先生的言论引起关注，跟进的文章不少。
的确，语言使用者必须敬畏语言，但语言学习者可不能抱此态度;否则，因担心使用时犯错，进而产生畏惧心理，对学习是没有好处的。由于不敢尝试，久而久之就会疏远，甚至排斥。
其实，在学习的过程中犯错在所难免，只要知错能改，还是能够取得成功。不久前，在本地举行的“华文作为第二语文的教与学”研讨会上，一名学者提醒家长和教师，别急于纠正孩子，抹杀他们的学习兴趣。
从教育心理学的观点来看，这名学者的话颇有道理。不过，倘若错误没及时纠正，不良习惯一旦养成，要扭转过来可就事倍功半了。举个例子说，好多学生写“口”字并没遵照笔顺。他们先写一竖，再以反时钟方向完成其他笔画，把一个方正的“口”字，写成椭圆形，极像英文字母的O。这种现象颇为普遍，教师和家长应该注意。
语言学习者不可敬畏语言，相反地，必须敬爱语言，这样他们才会设法克服困难，持之以恒地学习。我在《联合早报》就看到一个实例，那是新加坡空军军官颜睿易。他于10月8日发表《在英语环境中锻炼华文的困难》一文，表示华文固然难学，自己却爱学，除了平日尽量用华语与朋友沟通，也坚持每个月写一篇文章，借此锻炼，不让华文退步。颜君学习华文华语的热忱，让人敬佩。
鉴于华文的重要性日增，即使难学，也不可不学。为激发学生学习华文的兴趣，最近几年，教育部不断强调乐学，各方也采取措施积极配合，但仍有改善空间。
小学华文课本《欢乐伙伴》整套教材已编制完成，质量确实有所提高，但词语量偏多，程度稍弱的学生似乎穷于应付。如何协助学生学习词语，正确使用词语，是教育工作者的当务之急。据悉，服务于新加坡华文教研中心的特级教师即将进驻校园。他们研究有年，经验丰富，希望能够在这方面作出贡献。
《欢乐伙伴》六年级下册有一系列附录，包括识读字总表、识写字总表、多音字我会读、量词我会用、标点符号歌、词句百宝箱、常写错的字等，这些资料都很有用处。如果再辑录一份以识写字构成的“分级词语表”，将有助于学生复习与巩固，教师设题时也可参照，避免超出范围。目前，在市面上可轻易买到一些学校的考题，稍稍翻阅，就会发现许多生词，既增加学生不必要的负担，也失去考查的意义。
从明年开始，教育部将陆续推出中学华文新教材;紧接着，相信会考的出题蓝图也会调整。频频改革以求与时俱进自然是好事，但教材编写应有延续性，测试方式也要避免复杂化，学生才能适应与得益。
新加坡环境特殊，华文华语的教与学一向面对诸多挑战。在不降低程度的前提下，培养学生敬爱这种语言，认真有效地学习，是一项艰巨但不容忽视的任务。
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