中国的老师，改卷的习惯往往是扣分制，也就是说，一份满分一百的卷子，老师会首先在心理上假设学生拿到了满分，然后每发现一个错误，画叉并扣除相应的分数，答对的则一个够带过。批改完毕，而后统计所扣除的分数，用总分相减即为学生成绩。
在新加坡，则是完全相反的得分制。换言之，就是每批改一道题，老师给出学生应得的分数，最后将所有得分累加，作为学生成绩。
从逻辑上讲，这两种评分的方法对于同样的一份试卷，所判定的成绩应该是没有区别的。但其实不然，两者想去甚远。
扣分制，其实是罚过制，即有错才扣。很多时候，类似填空题、选择题，只要答案正确是绝不可能扣分的。即使是分数很高的一些计算题或应用题，只要最终结果正确，一般来说过程中一些小小的瑕疵也不会影响成绩。
得分制，则是赏功制，只有每一个步骤正确才能为学生挣得相应的分数。如此一来，许多解题中不够完美的地方，在老师眼中都意味着得分资格不够，积少成多，自然也极大地影响着学生的成绩。再加上新加坡的考试中鲜有填空、选择这些题型，或其分数很低，而以论述、解释、计算为主，每一分都不容易拿。
以至中国留学生们常常感叹：
写了密密麻麻一张纸，才得了5分；要是稍不仔细跳过了什么步骤就只剩下三分了。每一分，都太不好拿了！哪里像在中国，选择题写一个正确字母就有这样的分数！
因此从这个角度来看，75分的门槛，并不算低。并且在大部分的考试中，正常情况下也极少有学生能拿到90分以上的，一般拿到A1就意味着学生对知识的掌握达到了一定的程度。
同时，对于相同的学科，在教育模式、教育内容以及测试重点上，中新的差异也不容忽视。而这些差异、又以科学及物理、化学这两门科目为最。中国学生学习物理、化学，不论是初中或高中，教授的知识点都比较狭窄，并且每个点都挖得很深。考试的时候就都以计算为主，题目难度很大，思维性很强。这样做造成的直接结果是，每个学生都会花费过多的精力和时间，去钻牛角尖，去解决偏题、难题、怪题，真正学到的却是一些实用性不强，在今后的学习和生活中并没有什么意义的东西。
而新加坡的教育则以“面广”为主，接触的知识点很多，有许多国内教学大纲以外的东西，而每个点的深度都较国内的为浅。并且在考试中多位对于知识的理解和运用，论述题或解释题占绝大多数。与国内教育的“深挖油井”相比，新加坡的教育更像是“大面积撒种”。
这两种方式孰是孰非，孰优孰劣？留学生们有自己的看法：
记得刚来新加坡的时候，常常嘲笑当地同学看来很烂的解题能力，但时间久了，不免思考：我们“很强”的解题能力到底有没有我们所以为的那样重要呢？难道国家教育的目的，是想把我们每个人都培养成国际奥林匹克竞赛的冠军吗？这不仅不可能，而且不现实。基础教育的意义，归根结底在于为国家基础建设以及高等教育提供人才。对于绝大多数并没有能力，也没有需求从事尖端科学研究工作的人来说，如此艰深的教学内容是否是一种浪费呢？何况在基础教育阶段，学生们如果能够多涉猎一些知识，从而在接受高等教育的时候有更多的选择，不是更好么？
（文章来源：《27位留学生眼中的中新教育差异》）
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