新加坡一直致力于人才的培养，教育水平一度在全球占据领先地位。在培养精英人才的同时，新加坡也毫不松懈对中小学教育的监管。
文化底蕴，延续学校的不朽灵魂
德明政府中学是新加坡的一所“比中国学校还中国”的知名华语特色学校，她也是一所办学质量优秀的初高中直通车学校，既有初中也有高中。
从学校的学生培养目标——“堂正君子，社稷栋梁，学贯中西，兼容并蓄，心系祖国，放眼世界”和学校的校训——“诚、信、勇、忠”中看到中华传统文化的精髓。
学校通过开设四大类课程——双文化课程、人文艺术课程、知识技能课程、数理课程，努力践行德明的使命——充分发挥学生潜能，使他们成为“关怀、服务、领导”的社会公民。
学校的中文老师介绍，这里的高中学生在他们的“中国通识”课上每年要写一篇5000字左右的中国分析与评价的学术论文，课题涉及中国政治、经济、文化、教育、外交等“高深”内容，论文质量之高，常令老师赞叹不已。这就是一所双语精英学校在“双文化课程”的具体体现。
在德明政府中学有一个可容纳850人的表演艺术中心音乐厅，一流的隔音和舞台设备，可与专业场地媲美。校园华乐团是新加坡众多中学开设的课程辅助活动之一，而德明政府中学更是十分重视通过课程辅助活动培养学生的品格，华乐团成为德明作为特选学校弘扬和保留华族文化的旗舰项目。
环球课室，让学生在体验中学习
具有96年历史的南洋女子中学校是新加坡最好的女子中学。为了推进教育国际化，他们发起成立了国际教育联盟，努力实现“培养具备正确价值观的环球公民”的长远目标。南中校长王梅凤把学生的浸濡和交流计划称作“环球课室计划”。
所谓‘环球课室’，意指国外浸濡并不是孤立的学习，而是新加坡课堂学习的延伸。真正把体验式学习融入环球课室计划，做到“读万卷书行万里路”。
“体验式学习是一种深层的体会，是让孩子们去感受跟平日天差地远的生活内容。我们规定学生不准拿行李箱，三个星期的换洗衣物都要装在一个背包里。到了那里，也没有旅行巴士等你，所有人都要搭公车、搭火车、走路。我们要让学生明白这不是去享受，而是去感受当地人的生活。”
一所以爱育人的独特中学
励仁高中由于学校招收的学生在“中考”——O水准考试中比别的学生差了些，他们又不想立即进入工艺学院(职业学校)，因此学校就把在别的学校需要两年学完的课程延长为三年，同时这里还在理科文科基础上多了商科的课程，即会计和工商管理，有点国内职普融通的味道。
不仅如此，学校在高一年级特别开设了基础课程与衔接课程，以使学生尽快适应学习状态，找到自信，这些学生最终也能考上大学，35%升入公立大学，60%升入私立大学。新加坡教育部没有因升学率而轻视该校，反而非常重视，在经费上享有初级学院(重点高中)待遇，硬件条件甚至超过初院，充分体现教育的公平性!
同时学校非常重视学生价值观的培养，强调“诚信、坚韧、尊重、责任心”，培养“热爱学习、富有创意、有文化素养、充满自信的领袖”。
在因材施教方面，实施小班化教学，高三考完以后，老师们会来到高一高二帮助老师一起上课，一个主讲，一个辅导和答疑!学校为学生开设的创业创新课程、海外社区服务、自我情绪管理、领袖训练课程，为学生多元发展提供了有力的课程平台。
在校园文化方面，校园文化装饰全部是学生作品，学生自发的感恩墙，贴满了随手记下的令他们感动的事和感恩的人。
与励仁高中相类似的一所中学是北烁中学，它是一所专门招收学习基础薄弱、家庭困难的小学生的初中校。
这样的学校让我们看到新加坡教育另一面，不仅重视精英教育，更重视弱势群体教育!更理解新加坡教育部所提出的“让每所学校成为好学校”的理念!
翻转课堂，为学校教育创新插上翅膀
当国内关于“慕课”“翻转课堂”开始流行的时候，新加坡更多的中学早已开始利用高度发达的信息技术为学校教育教学方式的创新找到新的手段。
“21世纪用科技教学已是不可避免的趋势，南中必须与时俱进”。南洋女子中学校在中一至中三三个年级都普及了iPad电子化课堂教学。
学校并不只以iPad替代印刷讲义，而是要把教学与科技有机地结合，改革传统教学。
“学生在家里下载电子学案，上课前先看，一次看不明白，看第二次，直到看明白为止。这样就帮了教师很大的忙。课堂上，学生使用iPad学习，师生一起做进一步的讨论、做作业与练习。这样一来，教师可以集中精力帮助一些学习进度较慢，还听不明白的学生。”
用了一对一电脑教学后，教师和学生有更多时间思考更深层次的问题，师生发问的质量提升了，讨论自然也更深入。学校发现，有了非常好的数据，没有任何教学法能如此明确地帮助改进教学。
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