2026年3月，新加坡教育部在国会拨款委员会辩论教育部开支预算时正式宣布：自2027年起，实行超过40年的高才教育计划（Gifted Education Programme，简称GEP）将退出历史舞台。取而代之的是一套以校本增益课程为核心、辅以中心制进阶单元的全新培养体系。这项改革的核心目标是打破以往仅9所小学开设高才班的局限，让全岛每所小学都能根据学生的学科强项开展个性化培养。原GEP计划自1984年推出，每届仅约1%的学生经过两轮筛选后入选，并需转入9所指定学校就读。新体系将受益学生比例从约7%提升至约10%，覆盖面显著扩大。
新体系分为两层。第一层是所有小学全面推行的校本增益项目。这类课程并非全新概念，自2007年起，新加坡各小学已陆续开设E2K数学、科学计划等同类拓展课程，为单科有优势的学生提供进阶学习机会。随着政策落地，校本增益项目将实现全覆盖，预计每届约10%的学生能从中获益。第二层是中心制进阶单元。教育部选定了15所小学作为进阶单元指定中心，面向各校学科优异生开放更深度的学习资源。这15所学校遍布新加坡各区，教育部在选址时充分考虑了地域分布和公共交通配套，后续还将根据学生人口结构变化适时调整。
进阶单元以课后拓展为主，入选学生每周参与一次两小时的深广学习活动，由专门教师指导，其中部分教师曾在原GEP学校执教。课程不以应试为目标，而是拓展学科强项，培养好奇心、创造力和批判思维。学生还可在学校假期参与跨学科单元学习，突破单一学科界限。两类进阶单元分别面向英语、数学、科学等单科深度拓展，以及跨学科综合探究。进阶单元的参与人数预计比原GEP至少多一倍，占同届学生比例不低于2%。
与原GEP的两轮统一选拔测试不同，新体系的遴选标准更加多元。除统一评估测试外，校方还将结合教师推荐、学生平时课业表现等方式识别有潜力的学生。首届受益者为2026年的小学三年级学生，学校于同年8月启动首批校本增益项目和进阶单元的遴选工作。更值得关注的是灵活性。未能从小四开始参与计划的学生，在小四、小五学期末仍可由学校推荐加入，让所谓“晚开窍”的学生也有机会获得优质拓展资源。这一机制对国际学生尤为重要——刚转入新加坡教育体系的孩子若初期语言适应较慢，仍可在后续学期凭实力被识别和推荐。
此次改革对计划赴新加坡就读小学的国际学生家庭有几层实际意义。第一，入学门槛不变但受益面扩大。通过AEIS或S-AEIS考试进入政府小学的国际学生，入学后同样适用新体系。校本增益项目在每所学校均有开设，无需转校即可参与，降低了优质拓展资源的获取门槛。第二，遴选标准更综合。新体系不再仅以单次考试成绩定论，而是结合教师长期观察和日常学业表现进行综合判断。对于英语非母语的国际学生，这种多元评价方式提供了更公平的展示机会。第三，时间窗口更宽裕。原GEP仅在小学三年级进行一次性筛选，错过即无机会；新体系允许在小四、小五学期末持续补充识别，给了后入学的国际学生更多“后来居上”的空间。
对于孩子已经或即将在新加坡就读小学的国际家庭，建议从以下几个方面提前规划。首先，了解孩子所在学校是否已开设E2K等校本增益项目，主动向班主任或学科教师咨询参与条件和遴选时间节点。其次，关注孩子在数学、科学、英语等单科上的突出表现，保留相关作业、竞赛成绩等记录，这些材料在学校推荐环节可能成为有力支撑。再次，若孩子具备进阶单元所需潜力，可提前了解15所指定中心学校的地理位置，评估通勤可行性。最后，对于尚未进入新加坡教育体系但有意向的家庭，AEIS考试仍是入读政府小学的主要通道，建议尽早规划备考时间线，确保孩子在合适的年级衔接入学，为后续参与校本增益和进阶单元留出充足的适应期。
总的来说，GEP改革标志着新加坡小学精英教育从“少数专享”走向“全岛普惠”，国际学生家庭应抓住这一政策红利窗口，在入学规划和在校发展两个维度同步布局，让孩子在新的培养体系下获得更丰富的成长机会。
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