2026年，人工智能已深度融入全球教育生态。新加坡教育部（MOE）在这一年加速推进校园AI教育战略，从课程设计、平台工具到教师培训多线并行，标志着新加坡在教育数字化领域迈入新阶段。作为2026至2027年东盟教育 sector 轮值主席国，新加坡还牵头发布了《东盟教育行动计划2026—2030》，将“教育中的人工智能”（AIEd）列为旗舰项目之一，进一步凸显AI教育在区域合作中的核心地位。
新加坡教育部明确，AI概念的引入遵循“年龄适宜、发展阶段适宜”的原则。低年级阶段的学习以纸质优先，强调具象和触感体验，学生不直接使用AI工具，而是通过物理和社交互动发展基础认知能力。到了小学四年级，学生已具备基础读写和算术能力、对AI的基本认知以及一定的执行功能技能（如计划、任务启动和自我评估），此时开始在课堂中引入结构化、有限度的AI使用。
值得注意的是，小学四年级引入的并非通用型AI工具，而是教育部自主开发、内嵌于新加坡学生学习平台（Student Learning Space，简称SLS）的专用工具。这些工具在设计时融入了教育学原理和以学习者为中心的理念，并设置安全机制以降低过度依赖等风险。
教育部提出了系统化的AI素养培养框架——“四个学习”，具体包括：
第一，了解AI：学生通过不同学科和校内活动认识AI在日常生活中的应用，理解其基本原理与局限。第二，学习使用AI：在教师指导下，学生学会在特定学习任务中运用AI工具。第三，借助AI学习：利用AI提供的个性化学习路径，提升学习效率与针对性。第四，超越AI：在掌握AI技能的同时，强化批判性思维与判断能力，避免将思考过程“外包”给AI。
这一框架贯穿小学到高中的课程与课外活动体系。例如，应用学习项目（Applied Learning Programme）和“编码乐”课程（Code for Fun）都融入了AI相关内容，帮助学生识别AI应用、批判性评估AI输出结果。
新加坡学生学习平台SLS是教育部与政府技术局共同开发的国家级在线学习平台，面向所有公立学校师生免费开放。该平台已整合具备安全机制的AI工具，核心设计特点包括：
其一，政府主导开发：平台AI工具由教育部与政府技术局联合研发，确保工具符合国家教育课程和标准，同时更好地控制AI生成内容的质量与安全性。其二，采用本地数据训练：为减少数据偏差，AI工具使用具有代表性的本地数据进行训练，例如语言学习类工具以本地语料为基础，降低对全球互联网数据的过度依赖。其三，内置防护机制：SLS中的“学习助手”工具要求教师激活后方可使用，教师可设置最大交互次数，并嵌入提示以鼓励学生独立思考和多元视角。
在AI教育推进过程中，教师的角色尤为关键。教育部强调，教师会根据预期学习目标决定是否以及如何使用AI，采用多种教学方法，而非一味依赖技术。例如，在培养论证能力的任务中，教师可以允许学生利用AI生成想法，再通过小组讨论深化文章内容；而在评估学生独立掌握程度的任务中，学生须独自完成，不得借助AI。
在需要夯实基础知识和技能的关键阶段，教师可能在学生展现独立理解能力之前暂缓引入AI。教育部还为教师提供电子教学法培训，帮助教师辨别AI的“有效使用”与“捷径替代”之间的区别。
新加坡校园AI教育的系统性推进，对于计划赴新留学的家庭具有重要的参考价值。首先，了解目标学校的AI教育融入程度，有助于家长判断学校的教学理念是否与家庭期望一致。其次，AI素养已成为新加坡教育体系中的核心能力之一，留学生在入学前可适当了解AI基础知识和使用规范，以便更好地融入课堂。最后，对于低龄留学家庭而言，新加坡教育部对AI使用的审慎态度——强调安全机制、教师监督和分阶段引入——也反映了其对低龄学生全面发展的重视，这在择校决策中是一个值得关注的维度。
新加坡教育部表示，AI和其他新兴科技将持续在学生的学习和生活中发挥重要作用。未来，教育部和学校将进一步培养学生运用AI的必要技能，使AI能够拓展和强化学生自身能力，而非取代独立思考。在此过程中，21世纪核心能力、价值观培育和全人发展依然是教育体系的根本目标。对于关注新加坡教育的留学家庭来说，理解这一政策走向，有助于更准确地把握新加坡教育的发展方向，为留学规划提供更充分的信息支撑。
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