每一个人都是一个领导”，是新加坡学校中广为流传奉行的一句话。新加坡中小学在看重学生学业成绩之余，将学生领导才能的培养视为重中之重。学校为学生提供了广阔的舞台锻炼、展示领导才能。
新加坡老师的职责就是教好学生课程大纲里的内容，回答学生的提问。在完成其本身的教学任务后，新加坡的老师们基本上不会去多管学生的日常事务。所以基本上学校的基层事物的管理运转都是学生自己在负责。
相比较而言中国的学生领导力方面就逊色不止一个层次了。这里，新加坡教育网就为大家对比下中新两国学生的领导力情况：
1.中国学生
中国的教育情况偏重管制，对学生加上了条条框框的约束。然而处于逆反期的学生个性比较鲜明，很多学生不喜欢受规章制度的羁绊，有的甚至喜欢专门与规矩作对，破坏规矩以证明自己不一般，彰显自己的个性。
所以，中国的学生干部有更多处理纪律方面的工作，例如学生会的干部要负责检查仪容仪表、记录迟到的学生，班长在自习课上管理纪律，卫生委员负责检清洁......
2.新加坡学生
新加坡学校鼓励学生去竞争，去领导别人。“要领导别人，首先要领导自己”是学校灌输给学生的思想。青春期的学生哪有不要强的。为了能够领导别人，做领导者，所以新加坡学生就没有多少去故意破坏规矩的，学生大多数都是极为自律的。以期能够以优秀的表现能够领导别人。
新加坡学生干部负责的，主要是为他人服务，以及策划各类活动。干部需要的，不是“压住”人的本事，更多的是“带动”人的本事。就像中国大学里，学生会和社团那样，所有的日常活动都是学生自己在运行的。
通过上述比较我们可以清晰看出：中国中小学的学生干部，主要任务是“管制”；而新加坡的学生干部，主要任务是“管理”。二者一经对比高下立判。“管制”的方式遭到不少学生的反抗对立，而循循善诱的“管理”却能梳理好学生内部的完美运行，培养学生的领导能力。
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