新加坡教育网报道：新加坡社会和家庭发展部长Desmond Lee于2018年9月25日在碧山北区宣布，在前亨德森中学的地址上，将建立一个儿童保育中心、疗养院、透析中心以及城市农业区，这被称为是促进年轻人和老年人互动的创意举措。
第一个综合空间
PAP社区基金会(PCF)的首席执行官Victor Bay先生表示，来自该中心的孩子们也可以在农业区四处奔跑并学会欣赏大自然。
新加坡土地管理局表示，这将是第一个儿童保育，医疗保健和城市农业的综合空间。
PCF的Mr Bay表示，将养老中心与疗养院和透析中心放在同一地点可以进行跨代活动。
““这将使孩子们在课堂上得到全面的教育。与此同时，它也会培养一些有用的价值观念，如适应力，关心和尊重长者，社区和自然。”
这个可容纳250名儿童的大型儿童保育中心将于明年初开始接受注册，并于明年年底开始运作。
而在亨德森，未来将增加九个大型儿童保育中心，由各种认定的运营商经营。
学前教育的多形式与多功能
一般说来，正规的学前教育机构如幼儿园和保育学校等仍难以满足社会上的各种不同需要。近年来，许多国家学前教育机构的办学形式日益多样化和灵活化。
一是扩大幼儿园服务社会的功能。为未入园儿童及家长提供活动条件;为低龄学童提供放学后的托管服务;开展家长培训和利用假期为社区的各种活动提供服务等。
二是社区学前教育机构。学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋势。社区学前教育的基本特点是非正规性、开放性、综合性和地域性等。
社区学前教育设施大致有三种：
有专为儿童设立的，如儿童馆。儿童咨询所、儿童公园等;
有为儿童与家长共同参与服务的，如图书馆、博物馆、儿童文化中心和各种终生教育中心等;
还有所谓"父母教育"，如母亲班、双亲班和家长小组会议等。
新加坡如今也再努力地向着多形式与多功能前进，这次建立的这所综合性的儿童保育中心就是一个很好的例子。
学前的多元化教育
多元文化教育是当今世界教育的一个热门话题。
“联合国教科文组织21世纪教育委员会认为，教育的使命就是教学生懂得人类的多样性。同时，还要教他们认识到地球上的所有人之间具有相似性而且相互依存。
多元文化教育实际上包括两个组成部分。一是国内，二是国际。
就国内而言，多元文化教育即在多民族的各种文化共存的国家社会背景之下，允许和保障各民族的文化共同平等发展，以丰富整个国家文化的教育。这是一国以内为了解各民族文化而实施的多元文化教育或跨文化教育。它的目的或中心在于满足少数民族儿童的需要，促进民族团结。
从国际上讲，是要加强全球观念的培养。一方面，世界文化多元并存，各文化有其独特价值。文化多元主义强调尊重异文化，鼓励各种文化之间的相互交流，以促进世界和平。另一方面，今天的人类面临着许多共同的问题，如环境污染、贫困、人口过剩。爱滋病及其它疾病的蔓延等。这些问题的解决需要世界性的合作，而这种合作的前提是要求人类对多元文化有深刻的理解。
作为一个多元民族与文化的国家，新加坡的教育自然也是多元化的。最为人所称道的，就是新加坡从小就开始的双语教育。
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