2024年，新加坡教育部正式在所有政府中学推行全面科目编班制度，废除了沿袭数十年的快捷、普通学术和普通工艺三大固定源流。到2026年，这一改革已进入全面深化阶段，中学生不再被整体贴上某一源流标签，而是逐科选择G1（基础级）、G2（进阶级）或G3（高级）三个难度等级进行学习。这意味着同一班级中的学生可能在数学课上修读G3、英语课上修读G2，真正实现了因科施教、扬长补短。
配合科目编班制度，新加坡教育部宣布从2027年起引入新加坡-剑桥中学教育证书考试，取代现行的O水准和N水准考试。2026年入学的中一新生将成为首批参加SEC考试的学生群体。SEC考试的最大特点是“统一证书、差异化科目”——无论学生选择了G1、G2还是G3级别的科目组合，最终都将获得同一类型的毕业证书，证书上标注各科目的修读级别。这一设计在保持评估统一性的同时，尊重了不同学生的学习路径。SEC由新加坡考试与评鉴局（SEAB）与剑桥国际考评部共同开发，预计将保持与现有O水准相当的国际认可度。
学生通过PSLE成绩被划入三个派位组别后进入中学，但派位组别仅决定入学初始选科范围，并非“一选定终身”。PG3对应大部分科目可修读G3高级课程，PG2对应多数科目修读G2进阶课程，PG1则以G1基础课程为主。入学后，学校会根据学生各科实际水平推荐初始修读级别，学生在学业进步后可申请升级科目难度。从中学二年级起，符合条件的学生还可以选修更高级别的人文学科科目，进一步拓宽个性化学习空间。
除PSLE常规派位外，直接学校录取计划仍是重要的升学路径。学生可在小学阶段凭借体育、艺术、科技、领导力等非学术特长或学术潜力，提前申请心仪中学，录取后即使PSLE成绩未达该校常规分数线也可顺利入学。根据新加坡教育部公布的信息，2026年DSA-Sec申请窗口为5月6日至6月2日。建议有意走此路径的学生在课外活动中持续深耕某一领域的特长，提前积累作品或竞赛成绩。
国际学生通过AEIS或S-AEIS考试进入政府中学后，同样适用科目编班制度。入学后，学校会根据学生英语和数学的入学测试成绩，建议每门科目的初始修读级别。相比过去一旦进入普通源流便难以跨源流提升学习层级的困境，Full SBB制度下跨级别选科已成为制度化安排，为国际学生提供了更精准匹配自身学术能力的空间。
在选科规划上，建议把握以下原则：第一，强项优先拉高难度，如果某科在入学评估中表现突出，应尽量选修G3级别，为后续升学打下基础；第二，弱项稳妥起步，英语基础薄弱的国际学生可先以G1或G2级别起步，同时修读G2或G3的数学，避免因单科短板影响整体学业发展；第三，密切关注SEC考试信息，提前了解各科目级别对应的考试内容和难度要求，为2027年首届SEC考试做好充分准备。
科目编班与SEC新考制的推行，要求学生和家长从“按整体排名分流”转向“按学科能力选课”的思维方式。对于计划通过新加坡公立中学体系升学的国际学生家庭而言，尽早理解新制度的选科逻辑、把握科目升级的灵活性，将有助于孩子在新的教育框架下找到最适合自身发展的学习路径。随着2027年SEC首届考试的临近，相关考试细则和评分标准预计将逐步公布，建议持续关注新加坡教育部的官方信息更新。
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